Der Tag, der die Welt für immer veränderte
- Bestkes Thomas
- Editor´s Pick, Filosofeeren, Glaow
Ein präventiver Angriff von Israel und den USA auf eine Mädchenschule im Iran
Angriff auf den Iran am 28. Februar 2026
Scott Ritter, Militärexperte und überzeugter US-Patriot, analysiert sehr detailliert und beschreibt, warum er sich speziell für diesen Einsatz „seines Landes“ schämt.
William Scott Ritter ist ein US-amerikanischer ehemaliger Offizier des US-Marinekorps im Bereich Nachrichtendienst, ehemaliger Waffeninspektor der Sonderkommission der Vereinten Nationen (UNSCOM), Autor und Kommentator.
Dieser Post soll einfach zum Nachdenken anregen und eine andere Blickrichtung öffnen. Der Original Artikel wurde übersetzt und ist hier auf der Website von Scott Ritter im Original zu finden.
Zusammenfassung
Tragödie in Teheran
Die Auswirkungen der Militärschläge auf Schulkinder und der Ruf nach Gerechtigkeit.
Änderung des Schulalltags
Die zehnjährige Atena Ahmadzadeh muss aufgrund der von der iranischen Regierung neu festgelegten Unterrichtszeiten früh aufstehen, um zur Schule zu gehen.
Der Schultag beginnt nun um 6 Uhr und endet um 13 Uhr, sodass die Schüler um 4:30 Uhr aufstehen müssen.
Atenas Ziele
Atena ist eine talentierte Turnerin, die aktiv an Wettkämpfen teilnimmt und sich nach der Schule auf ihr Training freut.
Sie trägt ihren Turnanzug und ihre Schulsachen in ihrem verzierten Rucksack.
Zeinabs Wettbewerbsvorbereitungen: Die neunjährige Zeinab Mirkhayali bereitet sich auf einen Koranrezitationswettbewerb in Teheran vor, nachdem sie monatelang Verse auswendig gelernt hat.
Ihre Vorbereitung zeugt von Hingabe und kulturellem Verständnis und zeigt ihr Engagement für den Wettbewerb.
Freundschaft unter den Schülerinnen
Fatemeh Yazdan-panah und Earsa Farahi Zadeh, 7 und 12 Jahre alt, sind enge Freundinnen und wirken wie Geschwister.
Trotz ihres Altersunterschieds teilen sie Kleidung und verbindet eine tiefe Freundschaft.
Die Rolle der Schulleiterin
Fatemeh Taherifard, Schulleiterin der „Shajareh Tayyebeh“-Schule, begrüßt die Schülerinnen jeden Morgen und fördert ihre Träume und Ziele.
Sie möchte die Mädchen bei der Wahl ihres Weges zur Verwirklichung ihrer Zukunftspläne unterstützen.
Historischer Hintergrund der Schule
Die „Shajareh Tayyebeh“-Schule wurde 2016 in einem ehemaligen Militärkomplex der iranischen Revolutionsgarde gegründet.
Das Gelände wurde renoviert und mit farbenfrohen Wandmalereien und Spielplätzen zu einer förderlichen Lernumgebung umgestaltet.
Überblick über die Asef-Raketenbrigade
Die in Minab stationierte Asef-Raketenbrigade spielt eine entscheidende Rolle in der iranischen Militärstrategie, insbesondere im Hinblick auf die Straße von Hormus.
Die Brigade ist für Irans Fähigkeit, den Schiffsverkehr in dieser strategisch wichtigen Wasserstraße zu kontrollieren, von entscheidender Bedeutung.
US-Seestreitkräfte im Persischen Golf
Die 5. US-Flotte operiert im Persischen Golf, um die sichere Schifffahrt zu gewährleisten und die Asef-Raketenbrigade in potenziellen Konflikten zu bekämpfen. Die Aufklärung ist für die 5. Flotte unerlässlich, um die iranischen Militärkapazitäten zu verfolgen und in Krisensituationen einsatzbereit zu sein.
Reise durch den Iran (2022)
Siehe auch „Alles ist Bewegung“.
Aus dem Originalartikel übersetzt
Die Rucksackmädchen
Der Angriff auf die Shajareh-Tayyebeh-Schule im Iran war ein eindeutiges Kriegsverbrechen. Wird Pete Hegseth jemals für seine Rolle beim Mord an 168 unschuldigen Menschen zur Rechenschaft gezogen?
Am Morgen des 28. Februar 2026 machte sich die aufgeweckte zehnjährige Atena Ahmadzadeh auf den Weg zur Schule. Es war Samstag, im Iran ein Werktag, und der Unterricht fand wie gewohnt statt. Im März 2025 hatte die iranische Regierung aufgrund der bestehenden Stromkrise eine Änderung der Schulzeiten angeordnet. Nach den neuen Regeln begann der Unterricht um 6 Uhr und endete um 13 Uhr. Das bedeutet, dass Atena und ihre Klassenkameraden bereits um 4:30 Uhr aufstehen mussten, um pünktlich in der Schule zu sein.
Atena war eine talentierte Turnerin, die an zahlreichen lokalen und regionalen Wettkämpfen teilgenommen hatte. Später am Tag stand Training an, und die Aussicht darauf ließ sie beschwingt das Haus verlassen. Sie tragen einen Rucksack mit Büchern, Unterlagen und ihrer Turnuniform über den dekorativen Rücken.
Die neunjährige Zeinab Mirkhayali machte sich ebenfalls auf den Weg zur Schule. In ihrem Rucksack hatte sie alles, was sie zur Vorbereitung auf einen renommierten Rezitationswettbewerb brauchte, der in zwei Monaten in Teheran stattfinden sollte. Zeinab hatte stundenlang Koranverse auswendig gelernt und freute sich darauf, ihre Vorbereitungen für den Wettbewerb später am Tag fortzusetzen.
Die siebenjährige Fatemeh Yazdan-panah und die zwölfjährige Earsa Farahi Zadeh machen sich ebenfalls auf den Weg zur Schule, ihre Rucksäcke fest auf dem Rücken. Trotz ihrer Altersunterschiede waren Fatemeh und Earsa unzertrennliche Freundinnen aus demselben Dorf am Rande von Minab und verhielten sich wie Geschwister, bis hin zur gleichen Kleidung.
Fatemeh Taherifard, die Schulleiterin der Schule „Shajareh Tayyebeh“ (Der gute Baum) in Minab, einer Stadt im Süden Irans, begrüßte die vier jungen Mädchen und die über 150 anderen Schüler, die sich auf den Weg zum Unterricht machten. Um 6:30 Uhr ging die Sonne auf, und ihr Schein war bereits am Horizont zu erkennen – ein Zeichen für den Beginn eines neuen Tages.
Fatemeh begrüßte jedes der Mädchen mit einem aufmunternden Lächeln und dirigierte sie zum Schulgebäude. Diese Mädchen, die durch das Schultor kamen, waren nun in ihrer Verantwortung; Ihre Hoffnungen, Träume und Wünsche wurden unter ihrem Obhut genährt und gefördert. Manche der Mädchen wollten so werden wie die Frauen, die sie im Fernsehen sahen und die die Nachrichten präsentierten. Andere wollten Ärztinnen werden, um ihre Eltern im Alter pflegen zu können. Wieder andere wollten Mütter werden und eigene Kinder großziehen. Fatemeh kannte diese Träume, und es war ihre Aufgabe, diesen Mädchen zu helfen, den Weg zu finden, der es ihnen ermöglichen würde, diese Träume zu verwirklichen.
Die Schule „Shajareh Tayyebeh“ wurde 2016 eröffnet und nutzte Gebäude des ehemaligen Militärkomplexes „Sayyid al-Shuhada“ („Meister der Märtyrer“, ein Ehrentitel für Imam Hussein nach seinem Märtyrertod in der Schlacht von Kerbela). Bis 2013 beherbergte dieser Komplex das Hauptquartier der „Asef-Raketenbrigade“, einer Einheit der Marine der iranischen Revolutionsgarde (IRGC). Die Anlage wurde jedoch 2011 geschlossen und das Hauptquartier der Asef-Raketenbrigade verlegt. Die IRGC, die ein weitverzweigtes Netz von Schulen für die Familien ihrer Mitglieder betreibt, beschloss 2016, einen Teil der verlassenen Anlage in eine Schule umzuwandeln. Die Schule wurde baulich vom restlichen Gelände getrennt. Um das Hauptgebäude herum wurden Kinderspielplätze angelegt und die Mauern mit weithin sichtbaren, farbenfrohen Wandmalereien verziert.
Die Asef-Raketenbrigade hat ihr Hauptquartier in Minab, einer Stadt an der iranischen Südküste nahe dem Golf von Oman. Mit Blick auf die strategisch wichtige Straße von Hormus stellt dieser Standort die einzige Verbindung vom Persischen Golf zum offenen Meer dar. Ein bedeutender Teil der weltweiten Energieversorgung, darunter ein Drittel des weltweiten Flüssigerdgases und fast 25 % des globalen Ölverbrauchs, wird durch diese Wasserstraße transportiert. Die Mission der Asef-Raketenbrigade besteht darin, militärische Stärke in die Straße von Hormus projizieren zu können, um dem Iran die Möglichkeit zu geben, den Schiffsverkehr durch die Straße einzuschränken oder ihn sogar vollständig zu unterbinden.
Die Asef-Raketenbrigade besteht aus vier Bataillonen, von denen jedes eine eigene Mission hat:
Das 1. Bataillon, ausgerüstet mit Kurzstrecken-Anti-Schiffs-Marschflugkörpern wie dem einheimisch produzierten Zafar, ist in der Lage, Ziele in bis zu 25 Kilometern Entfernung mit Hilfe von radargelenkter Seezielflugkörpertechnologie anzugreifen.
Das 2. Bataillon, bewaffnet mit Mittelstreckenraketen wie der Hormuz-2 und der Ghadr Fars und möglicherweise auch mit modernen chinesischen Anti-Schiffsraketen wie der C-801/802, ist in der Lage, Ziele in bis zu 300 Kilometern Entfernung anzugreifen.
Das 3. Bataillon bietet Unterstützung durch Langstreckenraketen für offensive und vorgeschobene Verteidigungsoperationen mit den Langstreckenraketen Abu Mahdi und Talaeiyah, die jeweils eine Einsatzreichweite von etwa 1.000 Kilometern haben.
Das 4. Bataillon ist für die Verteidigung der iranischen Küste und sensibler Zonen innerhalb der Straße von Hormuz sowie für die Machtprojektion mit Hilfe von Motorbooten und bewaffneten Dhaus zuständig.
Kurz gesagt, die Asef-Raketenbrigade ist die mit Abstand wichtigste iranische Militäreinheit, wenn es um die Sicherheit der Straße von Hormus geht. Will der Iran die Straße schließen, ist die Asef-Raketenbrigade für die Durchführung dieser Mission verantwortlich. Und wollen andere Nationen die Straße in einem Konflikt mit dem Iran offen halten, hat die Zerschlagung der Asef-Raketenbrigade für sie oberste Priorität.
Die Vereinigten Staaten unterhalten eine Militärpräsenz im Persischen Golf, die unter dem Kommando des US Naval Forces Central Command/US 5th Fleet, einem in Manama, Bahrain, ansässigen Hauptquartier, operiert. Die Mission der 5. Flotte besteht darin, die sichere Schifffahrt und den freien Warenverkehr durch wichtige regionale Engpässe, insbesondere um die Straße von Hormus, zu gewährleisten. Zur Erfüllung dieser Mission ist die 5. Flotte in mehrere missionsspezifische Einsatzverbände gegliedert, die jeweils über eine eigene Truppenstruktur und eigene operative Parameter verfügen. Zu diesen Einsatzverbänden gehören die Task Force 51/5 (Amphibisch/Marine), die Task Force 52 (Minenabwehr), die Task Force 53 (Logistik), die Task Force 55 (Überwasserkriegsführung), die Task Force 56 (Expedition), die Task Force 57 (Patrouille/Aufklärung) und die Task Force 59 (Unbemannte Systeme/Künstliche Intelligenz).
Im Falle eines militärischen Konflikts mit dem Iran bestünde die Mission der 5. Flotte darin, die Asef-Raketenbrigade zu besiegen und die Straße von Hormus für die internationale Schifffahrt zu sichern. Der Schlüssel zum Erfolg liegt in der Aufklärung: Die 5. Flotte müsste den genauen Standort jeder Einheit, Untereinheit, Einrichtung und jedes Stützpunktes kennen, um diese angreifen und zerstören zu können. Zu diesem Zweck hat die 5. Flotte umfangreiche Aufklärungsbemühungen gegen die Asef-Raketenbrigade unternommen. Dabei wurden menschliche Aufklärer eingesetzt, um Fischer und Geschäftsleute, die nach Minab gereist waren, zu befragen. Außerdem wurden Aufklärungsdrohnen und -flugzeuge zur Überwachung der iranischen Kommunikation und zur Ortung iranischer Radaranlagen und anderer Signalgeräte eingesetzt. Hinzu kamen diverse Flugzeuge und Satelliten, die die Standorte aller iranischen Militäreinheiten in der Nähe der Straße von Hormus fotografierten und kartierten.
Diese Informationen werden von den eigenen Geheimdienstanalysten der 5. Flotte ausgewertet und an die Vereinigten Staaten und Europa weitergeleitet, wo sie von anderen Teilen der US-Geheimdienstgemeinschaft geprüft werden. Es ist die Aufgabe dieser Analysten und der gesamten Geheimdienstgemeinschaft, möglichst umfassende Informationen über die Einheiten, das Personal und die Ausrüstung der ASEF-Raketenbrigade zu erhalten und diese Daten so aufzubereiten, dass sie für das gesamte US-Militär zugänglich und nützlich sind.
So ermöglichten beispielsweise von der 5. US-Flotte gesammelte Informationen der US-amerikanischen National Geospatial Intelligence Agency die Erstellung detaillierter Karten der Straße von Hormuz und Minab, die eindeutig darauf hinweisen, dass sich an der Stelle, an der sich der „Sayyid al-Shuhada“ befunden hatte, eine Schule befand.
Diese Informationen wurden auch an Organisationen weitergegeben, die für die Entwicklung von Zielen in und um die Straße von Hormus zuständig sind, welche im Falle eines Krieges von US-Streitkräften bombardiert würden. Militärische Zielplanung ist äußerst komplex und erfordert detaillierte Kenntnisse über das Ziel hinsichtlich Konstruktion, Funktion und Einsatzweise. Auf Grundlage dieser Informationen kann entschieden werden, welche Art von Munition benötigt wird, um die gewünschte Wirkung auf das Ziel (Zerstörung oder Störung) zu erzielen, und wo diese Munition für maximale Wirkung eingesetzt werden sollte.
Die Frage der gezielten Zielauswahl ist von zentraler Bedeutung für das humanitäre Völkerrecht, das die Rechtmäßigkeit militärischer Operationen regelt. Die rechtliche Grundlage hierfür bildet das Zusatzprotokoll I zu den Genfer Abkommen von 1949 aus dem Jahr 1977. Obwohl die USA diese Dokumente nicht unterzeichnet haben, gelten die darin festgelegten Regeln zur gezielten Zielauswahl allgemein als Völkergewohnheitsrecht, das für alle Staaten, einschließlich der Vereinigten Staaten, verbindlich ist. Diese Protokolle werden auch in der Fassung 2023 des Handbuchs zum Kriegsrecht des US-Verteidigungsministeriums zitiert.
Aus diesen Protokollen ergeben sich drei Komponenten des Gesetzes der gezielten Bekämpfung: Unterscheidung, Verhältnismäßigkeit und durchführbare Vorsichtsmaßnahmen.
Von den dreien ist die Unterscheidung wohl die wichtigste, da sie vorschreibt, dass die Konfliktparteien stets „zwischen Zivilbevölkerung und Kombattanten sowie zwischen zivilen Objekten und militärischen Zielen unterscheiden“ müssen. Ein Schlüsselelement hierbei ist, dass diese Unterscheidung für jede Form eines wahllosen Angriffs gilt, einschließlich jedes Bombardements, bei dem mehrere klar voneinander getrennte militärische Ziele als ein einziges militärisches Ziel behandelt werden. Kurz gesagt: Flächenangriffe sind nach dem Kriegsrecht unzulässig, wenn sich Zivilisten und zivile Objekte zusammen mit mehreren militärischen Zielen in einem Gebiet befinden.
Im Fall der Schule „Shajareh Tayyebeh“ und ihrer Nutzung von Gebäuden, die formell mit der Militäranlage „Sayyid al-Shuhada“ in Verbindung stehen, ist die Frage der Unterscheidung unbestreitbar – die US-Geheimdienste wussten, dass es sich bei der Einrichtung um eine Schule handelte (sie war auf Karten entsprechend gekennzeichnet), und als solche hätte die Schule auf eine „Nicht-Angreifen“-Liste gesetzt werden müssen, die jedem zur Verfügung steht, der Ziele zur Unterstützung potenzieller Militäroperationen in und um die Straße von Hormuz vorbereitet.
Die 5. US-Flotte hatte den Auftrag, offensive Militäroperationen gegen den Iran vorzubereiten, darunter auch solche, die den Iran daran hindern sollten, die Straße von Hormus zu schließen. Um diese Mission zu unterstützen, erstellte die 5. Flotte kontinuierlich eine Liste von Zielen, darunter auch solche, die die Asef-Raketenbrigade betrafen. Diese Liste wurde anschließend an das US-Zentralkommando übermittelt und in eine Master-Zielliste aufgenommen, die als Grundlage für jegliche Militäraktionen dienen sollte.
Die Schule „Shajareh Tayyebeh“ stand nicht auf dieser Liste, da sie eindeutig als Schule gekennzeichnet und daher vor Angriffen geschützt war.
Sowohl die 5. Flotte als auch das Zentralkommando wurden bei den entscheidenden Aspekten der Zielidentifizierung von einer neuen Organisation unterstützt, dem Büro für zivile Schadensminderung und -reaktion (CHMR). Dieses wurde 2023 als Reaktion auf die neue Anweisung 3000.17 des Verteidigungsministeriums (Department of Defense, DOD) eingerichtet. Das CHMR-Büro hatte unter anderem den Auftrag, Teams den an Militäroperationen beteiligten Einheiten des Verteidigungsministeriums (DoD) zuzuordnen, um sicherzustellen, dass über die im DoD-Programm zum Kriegsrecht und im zugehörigen Handbuch festgelegten Schutzmaßnahmen hinaus zusätzliche Maßnahmen ergriffen werden. Ziel des CHMR-Programms ist die Einhaltung des Kriegsrechts in bewaffneten Konflikten und Militäroperationen. Zu den Aufgaben des CHMR gehörte es unter anderem sicherzustellen, dass alle an bewaffneten Konflikten oder Militäroperationen beteiligten DoD-Einheiten Standards für die Zielidentifizierung festlegen, die über die Anforderungen des Kriegsrechts hinausgehen. Die CHMR-Teams sollten eng in alle Aspekte der Einsatzplanung, einschließlich der Zielplanung und -bekämpfung, eingebunden werden. Sie sollten Verfahren implementieren, die positive Identifizierungskriterien festlegen, welche die zur Zielidentifizierung verwendeten Informationsquellen berücksichtigen und ein angemessenes Maß an Sicherheit hinsichtlich der genauen Position und Funktionsweise des Ziels gewährleisten.
Ein 10-köpfiges CHRM-Team wurde dem Zentralkommando zugeteilt, ein kleineres Team wurde zur 5. Flotte vorverlegt.
Die Notwendigkeit des CHRM (Common Human Risk Management) wurde durch die Tatsache deutlich, dass das US-Militär im Verlauf von zwei Jahrzehnten asymmetrischer Konflikte zur Unterstützung des sogenannten globalen Kriegs gegen den Terror, einschließlich der Operationen im Irak und in Afghanistan, wiederholt Operationen durchgeführt hatte, bei denen Orte und Aktivitäten falsch identifiziert wurden und die ausschließlich zivile Ziele trafen. Der Angriff auf ein Krankenhaus in Afghanistan im Jahr 2015 ist in dieser Hinsicht besonders hervorzuheben, ebenso wie der Drohnenangriff im August 2021 in Kabul, bei dem ein Helfer und seine Familie getötet wurden. CHRM wurde als notwendige Maßnahme angesehen, um das US-Militär wieder auf den richtigen Weg zu bringen, was die kollektive Verpflichtung zur Einhaltung des Kriegsrechts bei der Zielauswahl betraf.
Obwohl die Notwendigkeit eines CHRM-Systems bereits während der ersten Amtszeit Trumps erkannt wurde, erging die entsprechende Anweisung des Verteidigungsministeriums erst 2023 unter Präsident Joe Biden. Unmittelbar nach seiner Nominierung zum Verteidigungsminister durch Donald Trump nach dessen Wiederwahl im November 2024 äußerte Pete Hegseth den Wunsch, das US-Militär wieder auf eine „kriegerische“ Denkweise und ein „Kriegerethos“ auszurichten, frei von den von ihm so genannten „einschränkenden Einsatzregeln“. Kurz nach Trumps Amtseinführung entließ Hegseth die leitenden uniformierten Rechtsberater (Judge Advocates Generals, kurz JAGs), die er verächtlich als „Idioten“ bezeichnete. Hegseth warf ihnen vor, sich für Einsatzregeln und die neuen CHRM-Standards eingesetzt zu haben.
Anfang März 2025 ordnete Verteidigungsminister Pete Hegseth die Schließung des CHRM-Büros im Pentagon an. Er wies das Pentagon außerdem an, alle CHRM-Stellen bei den Einsatzkommandos, einschließlich des Zentralkommandos und der 5. Flotte, zu streichen und sich mit dem Kongress abzustimmen, um die Richtlinie, die CHRM vorschreibt, aufzuheben.
Verteidigungsminister Hegseth erläuterte diese neue politische Ausrichtung am 25. September 2025 vor hochrangigen US-Militäroffizieren in Quantico, Virginia. „Wir müssen auf Krieg vorbereitet sein, nicht auf Verteidigung“, sagte Hegseth. „Wir bilden Krieger aus, keine Verteidiger. Wir führen Kriege, um zu gewinnen, nicht um zu verteidigen. Verteidigung ist eine ständige Angelegenheit. Sie ist von Natur aus reaktiv und kann zu Überbeanspruchung, Übergriffen und einer Ausweitung des Einsatzauftrags führen. Krieg hingegen führen wir sparsam, nach unseren eigenen Bedingungen und mit klaren Zielen. Wir kämpfen, um zu gewinnen. Wir entfesseln überwältigende und vernichtende Gewalt gegen den Feind. Wir kämpfen auch nicht mit unsinnigen Einsatzregeln. Wir geben unseren Soldaten die Freiheit, die Feinde unseres Landes einzuschüchtern, zu demoralisieren, zu jagen und zu töten. Schluss mit politisch korrekten und übergriffigen Einsatzregeln, jetzt nur noch gesunder Menschenverstand, maximale Kampfkraft und uneingeschränkte Befugnisse für unsere Soldaten.“
Hegseth schloss seine Präsentation mit der Erklärung: „Heute ist ein weiterer Tag der Befreiung, die Befreiung der amerikanischen Krieger – dem Namen nach, in der Tat und in ihren Befugnissen. Ihr tötet Menschen und zerstört Dinge, um euren Lebensunterhalt zu verdienen. Ihr seid nicht politisch korrekt und gehört nicht unbedingt immer in die feine Gesellschaft.“
Töten und zerstören.
Das genaue Gegenteil des CHRM-Ethos, das aufgrund der überschwänglichen Bilanz des US-Militärs beim Töten und Zerstören von Dingen auferlegt wurde, was in den meisten Fällen in der Tötung von Zivilisten und der Zerstörung ziviler Einrichtungen mündete.
Etwa Mitte Januar 2026 ordnete Präsident Donald Trump die Kriegsvorbereitungen der US-Streitkräfte gegen den Iran an. Im Zuge von Pete Hegseths neuer Strategie der „maximalen Letalität“ wurde das US-Zentralkommando angewiesen, die Liste der im Kriegsfall von den US-Streitkräften anzugreifenden Ziele drastisch zu erweitern. Das Zentralkommando wandte sich an das amerikanische Unternehmen für künstliche Intelligenz Anthropic, um dessen KI-Plattform Claude für die Lagebeurteilung, Zielidentifizierung und die Simulation von Kampfszenarien zur Unterstützung von Kampfeinsätzen gegen den Iran einzusetzen.
Kurz gesagt, Hegseth hatte ein menschliches Programm namens CHMR, das die strikte Einhaltung des Kriegsrechts gewährleisten sollte, eingestellt und durch ein Programm für künstliche Intelligenz ersetzt, das in einem Umfeld operierte, in dem Einsatzregeln ignoriert und maximale Tödlichkeit gefördert werden sollten.
Zu den Zielen, deren Angriff Claude empfahl, gehörte die Schule „Shajareh Tayyebeh“ in Minab, höchstwahrscheinlich aufgrund ihrer früheren Verbindung zum Gelände der Revolutionsgarden „Sayyid al-Shuhada“ und zur Raketenbrigade Asef.
Am 28. Februar 2026 wurden Dutzende BGM-109 Tomahawk-Marschflugkörper (TLAMs) von Schiffen und U-Booten der US-Marine gegen Ziele im Iran abgefeuert. Dem von Clause identifizierten, aber vom CGMR nicht überprüften Gelände der Revolutionsgarden (IRGC) „Sayyid al-Shuhada“ wurden vier TLAMS zugeteilt. Drei Zielpunkte waren vorgesehen, jeweils Gebäude ähnlicher Größe. Dies deutet darauf hin, dass Claus bei der Zielauswahl auch Gebäude oder Anlagen berücksichtigte, die iranische Raketen der Asef-Raketenbrigade aufnehmen konnten.
Eine vierte TLAM erhielt den Auftrag, den drei ersten TLAMs zu folgen und mit ihrer Bordkamera Fotos des IRGC-Geländes „Sayyid al-Shuhada“ aufzunehmen und diese an eine Kontrollzentrale an Bord eines der Schiffe der Arleigh-Burke-Klasse zu übermitteln, von denen die TLAMs abgefeuert worden waren. Dort sollte ein Team von Raketenbedienern die Bilder auswerten, um sicherzustellen, dass die Zerstörungskriterien erfüllt waren, und entscheiden, ob ein Ziel erneut angegriffen werden musste.
Während die Raketenstartbediener die Zieldaten für jede TLAM eingaben, war Fatemeh Taherifard mit ihren Aufgaben als Schulleiterin beschäftigt. Zuerst fand die Morgenversammlung mit Anwesenheitskontrolle statt, um festzustellen, wer anwesend war und wer nicht. Dann begann der Unterricht. Die Schule bot ein umfassendes Curriculum mit Pflichtfächern: Islamkunde, Persischunterricht (Lesen, Schreiben und Textverständnis), Gesellschaftskunde, Mathematik und Naturwissenschaften. Nach jeder Stunde hatten die Schüler eine kurze 15-minütige Pause im Freien, bevor sie wieder zum Unterricht gerufen wurden. Das Mittagessen wurde nach dem Vormittagsunterricht, üblicherweise gegen 9:30 oder 10:00 Uhr, serviert. Nach dem regulären Schulschluss fanden die außerschulischen Aktivitäten statt.
Während der Mittagspause begannen die ersten TLAMs, Ziele in der Region Minab anzugreifen. Die Lokalregierung beschloss daraufhin, die Schulen zu schließen, und Fatemeh und ihre Lehrerinnen riefen die Eltern und Erziehungsberechtigten an, um sie zu bitten, ihre Kinder abzuholen.
Der Krieg hatte begonnen.
Die Schüler hatten sich in ihren jeweiligen Klassenzimmern versammelt, die Anwesenheit wurde überprüft. Gegen 10:30 Uhr hörten Fatemeh und die Schüler den Einschlag einer TLAM-Rakete in einem Lagerhaus auf dem angrenzenden Gelände der Revolutionsgarden „Sayyid al-Shuhada“.
Dann noch einer.
Sowohl Schüler als auch Lehrer konnten die Vibrationen der Explosionen spüren, und der Lärm war ohrenbetäubend.
Fatemeh und ihre Mitarbeiter gingen unter den Schülern umher und taten ihr Bestes, um sie zu beruhigen.
Dann schlug die dritte TLAM ein.
Die TLAM Block IV verwendet das sogenannte Joint Multiple Effects Warhead System (JMEWS). Sie ist so konstruiert, dass sie Bunker durchdringt, woraufhin ein zweiter Gefechtskopf explodiert und durch eine Kombination aus Druckwelle und Splittern tötet.
Die erste Durchschlagsladung erfüllte ihren Zweck und riss ein Loch in das Dach der Schule.
Dann detonierte die zweite Sprengladung, zerfetzte die Körper der jungen Mädchen und ihrer Lehrerinnen und ließ das Gebäude über den Überlebenden einstürzen.
Fatemeh wurde zu Boden geworfen und war benommen. Die Luft war erfüllt von beißendem Rauch und Staub.
Zuerst herrschte Stille.
Und dann erfüllten Schmerzensschreie die Luft, gefolgt von den Schreien der Überlebenden, die voller Angst um Hilfe riefen.
Fatemeh stand auf und suchte nach ihren Schülerinnen. Für Notfälle war vorgesehen, dass sich Studierende und Dozenten im Gebetsraum versammeln sollten, der als sicherster Raum im Gebäude galt. Fatemeh begann, die Überlebenden zusammenzutragen und sie zum Gebetsraum zu führen, wobei sie über die Leichen ihrer Schülerinnen stieg, die die Explosion nicht überlebt hatten.
An Bord des Schiffes der Arleigh-Burke-Klasse begann der TLAM-Angriffsleiter mit dem Herunterladen der Bilder von der vierten TLAM, bevor er sie in eine vom Ziel entfernte Schwebeposition schickte.
Für dieses Ziel gab es keine besonderen Anweisungen, keine vom CHRM generierte „Nicht angreifen“-Liste – nichts. Lediglich eine Schadensbewertungsrichtlinie, die das grundlegendste Kriterium für den Erfolg der Mission festlegte: den Nachweis eines Raketentreffers auf die betreffenden Gebäude. Der TLAM-Einsatzleiter untersuchte die vom vierten TLAM gesendeten Bilder – niedrig aufgelöste Bilder mit geringer Pixelanzahl, die ausreichten, um festzustellen, ob ein Gebäude getroffen worden war oder nicht. Alle drei Ziele wiesen Spuren eines Treffers durch ihren jeweiligen TLAM auf. Doch dem TLAM-Einsatzleiter fiel etwas auf den Bildern des dritten Gebäudes auf: Menschen. Viele Menschen.
Soweit er wusste, handelte es sich um das Hauptquartier der Aref-Raketenbrigade, und die Anwesenden gehörten zum Führungsstab dieser überaus gefährlichen feindlichen Einheit. Der TLAM-Operator nahm Kontakt mit der vierten TLAM auf, die sich noch im Schwebeflug befand, und befahl ihr, das dritte Gebäude anzugreifen. Da das Dach bereits durchbrochen war, programmierte der TLAM-Angriffsleiter den Zündmechanismus des Splittergefechtskopfes WDU-36/B um und lenkte die gesamte Sprengkraft auf die Splitterwirkung.
Die vierte, frisch umprogrammierte TLAM brach ihren Schwebeflug ab und begann ihren finalen Angriff auf das Ziel. Als sie sich Fatemeh und den überlebenden Studenten näherte, stieg die Rakete steil auf und gewann an Höhe. Über dem Ziel angekommen, senkte sie sich und stürzte sich nahezu senkrecht in das Ziel.
Die WDU-35/B besteht aus einem Titangehäuse mit einem Gewicht von etwa 160 kg, das mit rund 200 kg Sprengstoff gefüllt ist. Sie kann auf verschiedene Arten gezündet werden, unter anderem verzögert für eine größere Durchschlagskraft oder direkt auf die Oberfläche, um maximale Zerstörung zu erzielen. Da die Aufnahmen eine große Anzahl von Personen in der Nähe des Ziels zeigten, wurde die Zündung auf Aufschlag eingestellt. Dadurch sollte die maximale Anzahl an Splittern aus dem Titangehäuse freigesetzt werden, um so viele Menschen wie möglich zu töten.
Oder, wie Pete Hegseth anmerkte: „Maximale Letalität“.
Fatemeh hatte so viele der überlebenden Schülerinnen wie möglich in den Gebetsraum versammelt. Sie und ihre Kolleginnen versuchten verzweifelt, die Mädchen zu beruhigen. Doch die Schreie ihrer verletzten Mitschülerinnen hallten noch immer wider, darunter viele, die unter den Trümmern des eingestürzten Gebäudes begraben waren und denen buchstäblich das Leben entrissen wurde, während sie nach ihren Freunden, Mitschülern und Lehrern um Hilfe riefen.
Es war ein Akt der Gnade Gottes, dass Fatemeh und ihre Begleiterinnen den zweiten Raketeneinschlag nicht bemerkten. Die Druckwelle des Sprengkopfes, der beim Aufprall explodieren sollte, tötete die Anwesenden im Gebetsraum augenblicklich. Zu allem Übel verdampfte der ungenutzte JP-10-Treibstoff, der das Triebwerk der TLAM antrieb, und verbrannte in einem thermobarischen Feuerball, der die kleinen Körper in Sekundenschnelle zu Asche verwandelte.
Vor der Schule hatten sich Eltern und Rettungskräfte bereits eingetroffen, als die zweite Rakete einschlug und einige der Eltern tötete, die sich in das eingestürzte Gebäude geflüchtet hatten, um ihre Töchter zu suchen. Nachdem der erste Schock der zweiten Explosion nachgelassen hatte, stürmten die überlebenden Eltern vorwärts. Ihre Stimmen schrien vor Angst, Qual und Wut, während sie nach ihren kleinen Mädchen suchten. Sicherheitskräfte und Ersthelfer versuchten, sie zurückzuhalten. Schließlich kehrte eine Art Ordnung zurück, und Rettungsteams begannen die unmögliche Aufgabe, Überlebende aus den Trümmern zu bergen.
Als die Stunden vergingen, wurde den Rettern klar, dass sie sich in der Erholungsphase der Reaktion auf den Angriff auf die Schule „Shajareh Tayyebeh“ befanden.
Es gab keine Überlebenden mehr zu finden.
Nun stand ihnen die schreckliche, aber notwendige Aufgabe bevor, das einzusammeln, was von den „Rucksackmädchen“ übrig geblieben war. Abgetrennte Arme und Beine, Hände und Finger, Köpfe ohne Rumpf und Rumpf ohne Kopf – das war es, was von den Mädchen übrig war, die noch vor wenigen Augenblicken geistig, emotional und körperlich unversehrt gewesen waren.
Nun waren sie tot.
Einige der „Rucksackmädchen“ waren jedoch so schwer verletzt, dass ihre Überreste nicht mehr identifizierbar waren und, im Falle dieser Frau, deren Körper zu Asche verbrannt waren, nicht mehr geborgen werden konnten.
Eltern und Angehörige warteten am Rande der Schule, während die sterblichen Überreste geborgen wurden. Als die Leichen und Leichenteile aus dem zerstörten Schulgebäude geborgen wurden, untersuchten die Eltern sie, um festzustellen, ob sie zu ihrer geliebten Tochter gehörten.
Manche Leichen ließen sich leicht identifizieren, obwohl dies herzzerreißend war – ein Mädchen, dessen Körper vom Hals abwärts unversehrt war, dessen Schädel jedoch von herabfallenden Trümmern zertrümmert worden war. Andere konnten nur anhand der Farbe ihrer Kleidung oder eines Armbands am Handgelenk identifiziert werden.
Die Rucksäcke haben besser überlebt als Fleisch, Knochen und Blut.
Der Besitz der Rucksäcke ließ sich an den kleinen Schmuckstücken und Spielsachen erkennen, die die Mädchen an Reißverschlüssen, Verschlüssen und Riemen befestigten. In jedem Rucksack steckte der Beweis für ein junges Leben, das viel zu früh endete. Die Dinge, die sie bei sich trugen, prägten diese „Rucksackmädchen“ – auch wenn ihre Schulbücher dieselben waren, erinnerten die Notizen und Zeichnungen am Rand jeder Seite oder in ihren Heften daran, dass diese nun leblosen Gegenstände einst ein Leben widerspiegelten, das noch nicht vollends gelebt worden war.
Die Männer, die die Ruinen durchsuchten, sammelten die Rucksäcke einzeln ein, ihre Seelen erschüttert von dem, was sie sahen. Liebevoll reichten sie von Hand zu Hand weiter, bis sie ihren Platz bei den anderen Rucksäcken fanden, deren Besitzer sie nie wieder über die Schulter schnallen würden, voller Freude über die Aussicht, die Träume, die diese Rucksäcke bargen, in das zu verwandeln, was dem Leben Sinn verleiht.
Bei dem US-amerikanischen TLAM-Angriff auf die Schule „Shajareh Tayyebeh“ wurden insgesamt 168 Personen getötet.
Die meisten Toten waren Kinder.
Neunundsechzig der Leichen waren so stark verstümmelt oder verbrannt, dass eine eindeutige Identifizierung noch nicht möglich war.
Bei dem Anschlag wurden 94 weitere Personen verletzt.
Es besteht kein Zweifel daran, dass der Angriff auf die „Shajareh Tayyebeh“-Schule ein Kriegsverbrechen abscheulichster Art war.
Das Kriegsrecht ist ganz eindeutig – Schulen sind ausschließlich zivile Ziele, die nicht angegriffen werden dürfen.
In diesem Fall war die Schule räumlich von der angrenzenden, verlassenen Militäranlage getrennt.
Es wurden keine iranischen Raketen auf dem Schulgelände versteckt.
Nur die „Rucksackmädchen“ und ihre Lehrerinnen.
Dieser Angriff war kein Unfall.
Es war das Nebenprodukt bewusster Maßnahmen, die ergriffen wurden, um Mechanismen zu beseitigen, die genau solche Vorfälle verhindern sollen, und gleichzeitig ein neues militärisches Ethos zu fördern, das Regeln in den Hintergrund rückte und die Tödlichkeit stark betonte.
Es muss Gerechtigkeit geben.
Gerechtigkeit für Atena Ahmadzadeh.
Gerechtigkeit für Zeinab Mirkhayali.
Gerechtigkeit für Fatemeh Yazdan-Panah und Earsa Farahi Zadeh.
Gerechtigkeit für Fatemeh Taherifard,
Und Gerechtigkeit für die 163 anderen unschuldigen Seelen, deren Leben genommen wurde, weil ein Mann beschloss, die Regeln abzuschaffen und auf das Kriegsrecht („Einsatzregeln“) zu verzichten, während er buchstäblich nach Blut gierte.
Dieser Mann hat einen Namen – Pete Hegseth.
Und wenn Amerika jemals eine Chance haben soll, seine Ehre wiederherzustellen, muss Pete Hegseth für seine Verbrechen bestraft werden.
Amerika muss für seine Taten büßen – für die Taten von Pete Hegseth.
Gerechtigkeit muss geübt werden.
Pete Hegseth muss vor ein Geschworenengericht gestellt werden, um sich wegen des Mordes an 168 unschuldigen Iranern zu verantworten.
Amerika braucht einen solchen Prozess, um sich von dem Makel zu reinigen, der durch diese Morde auf unsere kollektive Ehre gelangt ist.
Die Welt braucht es, und sei es nur, um zu zeigen, dass die Vereinigten Staaten ein Rechtsstaat sind und dass niemand über dem Gesetz steht.
Der Iran braucht dies, damit der schwierige Heilungsprozess beginnen kann und Amerikaner und Iraner eines Tages Seite an Seite leben und arbeiten können, ohne Angst vor Vergeltungsmaßnahmen haben zu müssen.
Aber vor allem die Erinnerung an die „Rucksackmädchen“ verlangt es.
Ihre Seelen wurden ihnen in so jungen Jahren aus dem Leib gerissen, ihre Familien blieben allein zurück, um mit dem riesigen Loch fertigzuwerden, das in ihre gemeinsame Existenz gerissen worden war.
Sie werden erst dann Frieden finden, wenn dem Mann, der allein für den Tod der „Backpack Girls“ verantwortlich ist, Gerechtigkeit widerfahren ist.
Pete Hegseth.
Ein Massenmörder.
Und die lebende Verkörperung all dessen, was in den Vereinigten Staaten in den letzten 30 Jahren schiefgelaufen ist.
-
Bestkes Thomas - Kategorie: Editor´s Pick, Filosofeeren, Glaow
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